图为王颖（左）正在辅导学生

　　美术教师王颖是下朱庄街越秀园小学最受学生爱戴的教师之一。从教9年来，她一直专注于小学美育研究，在美术教学中将“怡养学生性情”作为追求，从“美育”到“育美”的实践中，确定了自己的教育风格，并将仿铜版画引入课堂，为孩子们带来了美的享受与体验。

　　课堂上大胆创新

　　为了让课堂更加生动有趣，王颖将美术课定位在“趣味”上,她希望学生在学习中感受美、表现美和创造美。在教学过程中，王颖不断尝试通过创新方式“启趣”、操作材料“引趣”、变换形式“激趣”、增加内容“添趣”，激发学生对美术活动的兴趣。

　　一次美术交流活动中，王颖接触到了铜版画。铜版画属于版画的一种，是在金属版上用腐蚀液腐蚀或直接用针或刀刻制而成的一种版画，因较常用的金属版是铜版，故称铜版画。由于铜版画制作过程有一定的危险性，小学生一旦操作失误容易误伤自己，王颖反复尝试，研究改良，把铜版换成硬纸板，用橡皮泥做造型，这样就能降低危险性，还更具有立体感，这就是仿铜版画。当时学校正在推进“一校一品”建设，打造特色课堂，王颖建议学校开设仿铜版画课时，得到了学校的大力支持。

　　课程刚刚开始时,王颖担心家长们不支持，怕家长认为学习过程繁琐，耽误孩子学习。几堂课下来,王颖发现家长不但不反对,还纷纷表示孩子因为学习仿铜版画学到了很多知识,也变得更有耐心了。开设了仿铜版画课后，王颖的工作量明显加大，但她从来没有怨言：“只要学生们喜欢，每天工作多辛苦都值得，他们喜欢这门课程就是对我最大的鼓励。”当被问到学习仿铜版画的收获与计划时，六年级学生李杰高兴地说：“今后我会继续努力，制作出更好的作品，争取早日能登在专业的画报上。”

　　打开学生心结

　　在小学开设仿铜版画课程没有经验可借鉴，王颖遇到了很多困难。遇到难题，解决难题。凭着一股韧劲，她自己摸索、上网査询关于仿铜版画的资料,观看大量的教学视频,把自己没看懂的问题记下来,再找机会和同事一起研究讨论。为了让美术课成为促进学生成长的优化剂,王颖总是和学生一起创作仿铜版画,遇上“瓶颈”，她会和学生一起交流沟通。她说,在这个过程中,学生也带给她许多创作灵感。慢慢地，她和学生成为朋友,不论是学习方面还是生活方面,学生都乐于和她交流。

　　学生小丽（化名）平时沉默寡言，不善和同学、老师交流，创新能力不强，但她很喜欢仿铜版画。由于想象力不够丰富，小丽对仿铜版画内容构思有限，作品不尽如人意，孩子内心有很重的挫败感。王颖经过观察发现了问题所在，决定“对症下药”。她先让小丽在纸上画，并在旁边予以适当引导。为了让小丽展开丰富的想象，王颖特意选购了几本关于绘画的书送给她。慢慢地，小丽的作品有了明显的改观。现在，她不仅可以自己独立完成作品，还可以指导一些低年级的同学创作。小丽说，通过学习仿铜版画，自己的性格变得越来越开朗了，和同学交流时也自信了很多。看到了她的成长和进步，王颖感到很欣慰。

　　在学生眼中，王颖不只是美术老师，更是一位可以讲心里话的“大姐姐”，学生喜欢和她一起聊天，愿意和她分享心里的想法，还会和她说一些小秘密。王颖深知,只有真诚地走进学生心里,用爱传授知识,才能与学生建立和谐平等的关系和浓厚的师生情。在她眼里,增进与学生之间的感情并不难，几句平常的问候语便能让学生心生意暖，不需要多么惊天动地的话，涓涓细流更容易流进学生的心坎儿。

　　家人爱在不言中

　　作为一名教师，任何事情都要率先垂范。想让孩子这样做,教师要先这样做，给孩子以榜样和示范。参加工作以来,王颖始终立足本岗,不忘初心，无论工作多苦多累，她始终兢兢业业，为做好教育教学工作挥洒辛勤的汗水。

　　仿铜版画的教学刚起步的那段时间，从教材到备课，从课前材料准备到课后收拾教室，王颖都亲力亲为，每天都要工作到很晚，陪伴家人的时间少之又少。有一次，她在学校研究教材很晚还没有回家，正在她埋头看书的时候，办公室的门被人敲响了，隔着玻璃她看到丈夫焦急的脸。原来当天王颖的手机没电关机了，家里人联系不上她很不放心，丈夫便来学校找她。看到她平安无事，体贴的丈夫没多说什么，只是默默帮她收拾好书本。回家后，王颖看到桌子上的饭菜眼眶湿润了，那是公婆特意为她留出的饭菜。

　　女儿看到爸爸妈妈工作辛苦，小小年纪就常常主动做些力所能及的事。“有一次，我在看教学视频，她给我倒一杯热茶小心翼翼放在桌子上，看到她这么小就这么懂事，我真的很感动。”王颖说，受她的影响，女儿对仿铜版画也很感兴趣，虽然女儿还在上幼儿园，但她经常和妈妈一起创作。小孩子的想象力都很丰富，创作起来也是天马行空，这倒是给王颖提供了不少灵感。

　　从教以来，王颖用辛勤付出在学生的心中播撒下爱的种子，用最温暖的陪伴守护着学生纯真美好的童年。她说，自己今后一定会继续努力，用美术为学生铺就一条多彩的成长之路。